Radio Anonymous
Радио «Butthurt.fm»
Инфо | Ответы | Расписание | Записи

Сейчас в эфире: Buscemi - Sahib Balkan - Radio Anonymous

Кукареканье со стороны диджейки

Вы можете написать диджею

11:20:52 apemaama0bcb:я могу писать в прошлое?
Можно, разрешаю. Жаль, что никто не увидит. А могут и к психиатру послать, как меня.

11:13:49 ebpueaoeabb7:>Полежу с плагом не дома
Социоблядствуете, батенька?
Да, уже которую неделю. По большому счету мне это нахуй не надо. Но вот хожу, проматываю остатки денег, сегодня горло болит после вчерашнего изнасилования

11:11:15 ebpueaoeabb7:Удачи. Не проеби полимеры и не ляг полежать!
Полежать я пойду через часик. Пойду, буду делать не дома это. Предварительно вставлю большой уретральный плаг (еле нашел, а покупал их штуки 4, ума не приложу куда все подевались), надену пару презервативов сверху, вытру смазку с них и пойду полежать.

11:09:15 deeedara612d:Когда вы начинаете говорить?
Если ты слева найдешь ссылку на машину времени (12 часов назад), то сможешь послушать наши ночные излияния, которые начались в 11 вечера по москве и продолжались где-то до 3х ночи.

11:08:29 msrpasem6c86:радиве достаточно лет чтобы уже и научиться молчать, тут уж лишь бы не умолкло навсегда
Мы говорим!

11:08:21 ebpueaoeabb7:На работу собираешься? Алсо, не "ребенок", а тугосеря!
Собираюсь. Только достал бумажки с ТЗ, ведь надо уже что-то показать

10:57:34 deeedara612d:Когда вы начинаете говорить?
По статистике:
1-3
мес.
Кроха активно агукает. Вначале он
выдает протяжные звуки: «Аааа,
уууу», затем слоги: «гуууу» «буууу»
4-5
мес.
Младенец повизгивает, любит
смеяться, петь – издавать
протяжные звуки, меняя
интонацию. Кроха начинает гулить:
абу, апу
6
мес.
Дитя реагирует на знакомые
голоса, лепечет (проговаривает
звуки: «ма», «та» и подобные)
7-8
мес.
Младенец понимает фразы и
просьбы («возьми уточку», «дай
ручку»). Расширяется запас
произносимых звуков. Кроха
пытается подражать («Как лает
собачка?» «Гав-гав», «А коровка?»
«Муу»»). Кроха узнает некоторые
предметы, ищет их взглядом,
поворачивает голову
9-11
мес.
Можно услышать новые звуки.
Кроха проговаривает до 10
простых односложных фраз и
звукоподражаний: «Ляля», «Баба»,
«Ко-ко», «Мяу»
1–
1,5
года
Любимое чадо может назвать
членов семьи: папа, деда, баба.
Может показать на картинке
животных, части тела или лица.
Играет в рифмованные стихи.
Может повторять окончания
простых стихов
2-3
года
Детки понимают простые вопросы
и выполняют просьбы, могут
принести игрушки, свои вещи.
Знают понятия «вверх» и «вниз»,
рассказывают простые стихи,
сказки
3-4
года
Ребенок активно общается со
сверстниками и взрослыми
людьми. Говорит простыми
предложениями, может объяснить
просьбу. Фразы хорошо понятны,
звуки произносятся правильно
В 3-4 года детки уже активно общаются между
собой, их речь становится осмысленной, новые
слова быстро запоминаются

03:13:43 <https://images- na.ssl-images- amazon.com/ images/I/31vj%2BuRPL 2L. jpg>

02:52:20 emkseaascd30:Вас будет слышно в машине времени утром?
Да

02:28:41 urobneasd0c8:Обнаружена идеальная C# библиотека для кроссплатформенного гуя:
https://github. com/migueldeicaza/ gui.cs
Шок

02:16:17 aupebaar2723:Можно строчки зрителям?
char arg[] = "test\n";
char *arg = "test\n";

01:59:59 paaaemeaf49c:Я вот считаю, что школы вообще стоит как раньше делать раздельные для мальчиков и для девочек
И для разных социальных слоев

01:59:43 rraarpbu1e81:давай так, показывай продукт, а пооотом, каждый скинет тебе 10 рублей, когда-нибудь
Я скинул демо-версию!

00:46:54 У меня завтра важные анализы и процедуры, мне надо найти определение пары лекарств что я пью, но самое главное - мне надо спать и одновременно с этим же делать работу для завода. Следовательно, сегодня я буду описывать видение идеального школополиса.

Краткое содержание:
1. Делаем фан, снижаем не фан
2. Увеличиваем число уроков
3. Текстовое телерадио с поиском единомышленников

Чтобы в школу хотели ходить, там не должно быть того, что вызывает негатив у учащихся (а это могут быть в том числе и тетеньки 60 лет). Как минимум, никаких домашних заданий и прочей обязаловки вроде дежурств, отработок и тому подобного говна. Сами домашние задания можно сделать платными или условно платными. После урока учитель может сказать: "так, сегодня у нас 5 бесплатных домашних заданий, кто хочет? Сереженька, ты сегодня себя хорошо вел, может возмешь одно? Нет, Коленька, ты просрал прошлое задание, так что только за плату можешь взять". Надо показать учащимся, что домашнее задание - это не ёбаная обязаловка, а возможность потренероваться дома и получить превосходство над другими. Если задание проебано, то надо не стыдить перед всем классом, а сказать что-то вроде: "ты пока не готов для самостоятельных заданий, это не для тебя. Работай усерднее и может быть ты сможешь получать домашние задания в будущем, а пока месяц без (бесплатных) домашек". Если кто-то не готов к уроку и не хочет отвечать - ему же хуже, он просто не получит баллов, но ни в коем случае никаких "двоек" или вызовов к директору, если кто-то хочет просто послушать или посмотреть - добро пожаловать, никакого негатива. Ко*трольные работы - это должен быть не страх и ненависть в лас-вегасе, а возможность каждому показать свое *ревосходство, задоминировать других или *аже показать себя меценатом, дав списать задание. Никакой б*рьбы с подглядываниями, наоборот - все официально, любой может помочь другому, открыто и без объяс*ений учителям. Естественно, том*, кто подсказывает другим людям, нужно начислять дополнительные баллы, *едь они делают дополнительную работу. Т*м же, кому под*казали, баллы снимать, так как ф**тически решен*е было сделано за них. При такой системе исчезает смысл п*дглядывать или *писы*ать, так как это равносильно д*бровольно расписаться в собст*енной несостоятельности. А дейст*ительно несостоятел*н*м лю*ям н*чего терят* и неч**о стыдиться. Проблема подсказок и списыва*ий уходит в прошлое. Увы, * учился уже достато*но дав*о и не могу вспомн*ть всех ужасов школы в полном объеме, *о думаю, что их м*жно решить анал*гичным образом. Единственное исключение из всего этого - это поведение учащихся, направл*нное против друг*х у*ащихся. Если есть об*ывания вида "да тыж ботан", то это мож*т кого-то травмиро*ать, а сле*овате*ьно пребыван*е в шко*е уже н* так весело, ка* мог*о бы быт*. Следовательно, любые *таки *а личность должны быт* строго пресеч*ны, * * качестве нак*зания - удаление с урока, в том чис*е и на неделю/месяц з*ня*ий. Необходимо обеспечи*ь м*ханизм, когда провинившийся учащийся действител*но не сможет посещать у*оки, в этом пл*не *н уже буде* потом думать, стоит ли ему и дальше меш*ть другим людя*. Пока не могу сказа*ь, ч*о делать с люд*ми, которые могут мешать другим лю*ям опосредованн*, к примеру, слушая музык* или пуб*ично *ое*ая пищу, *о думаю *то для них т*же при*е*имы ме*оды нак*зания, такие как удален*е и* класса. Таким образом, в шко*е о*танутся то*ьк* мот*в*рован**е люди, котор*м *и*его не будет *ешать, рав*о как и никто. Негатив *бран. Позитив может быть доб**ле* интерактивной работой с учащимися, мини-*грам* и не*оль*ими поо***ени*ми (конфеты, яблоки, д*полнительные баллы) во вр*мя *злож*н*я *а*ер*ала. И даже е*ли в *езульт*т* мин*-игр* в*б*а*ный ***ст**к ч*о-то сдела*т не **к, над ним бу*ет смеяться весь класс - *т* н*рмально, та* как в*сь класс получит **ряд позитива, а о*смеянному м*жно дать компенсац** и сказа**, что н**ег* плохого не п*лучил*сь и он приоб*е* д*аго*енный опыт. *ч*щие*я *ол*ны хот*ть п*лучать **** оп*т (или б*ллы, п*ивя*а**ые к *е*у) са*остоятельно * к*к **ж*о б*льше. Т**ер* * нас *е тольк* н*т нега*ива, но и вполне вес*ло.

А *е** соб**вен*о уч**ь в *коле **ащихся? Похожд*ниям Анны К*ре*иной, чт**ы учащиеся брал* пример * *лавной рол*? Ил* *реподавать оп*т ***р*ап-н**балов*, описанны* в ром*н* "М***в** души"? *о*ет бы*ь точит* р*ав** *лючи на у*о*а* тр*да, кото*ые *и*о*у ** н*жны? Дават* *а*бавленны* *исл**ы на *ро**х хи*ии, чт* ** п**де* *икак** *е****я? *ассказыват* *а* *леи*ь *кань при по**щ* канцелярск*г* кле*, ****то *рок*в в***в*ния? **и, быт* може*, ра*ска*ыват* как ок**ыв*ть п*рву* помощь? К** ж*р*ть блинч*ки и *ы*****ь пи*о*ки? Как *ха****ть з* к*мнат**м* р***ения** и *а* опр*дел*** бол*зни р*ст**ий? *ак выращ*вать клубни** летом * п*и э*ом об*с*ечить *оз*о**ост* ***к*и*е*ких ****т** ле*ом? *а, учеб* л****, да **е и *ав*рн*ка ** **боль*у* п**т*. **сс*аз*в*ть ка* почини*ь **** и про**дку * *оме, при э*о* *о***сти *е*ни*у *е*опа*но**и? *о***у не *а** *ор*ить *обак ш*кол**о*? К*к з*ши***ь *уба**и * **и*иват* пуговицы, толь** не в ***вом *л**се, *о*да м**ив*ци* эт*го н* оче*ь я***, * повт** к *ласс* *ес*т***? Ра**ка**в*т* з*ч*м сдава** к*о** * пр*х***ть м*до*мот*ы, *а** *сли *и**го *е б*лит? Ч** *тлича*тся *ир**ны* за*ол*в*ния от *ак*ери***ных * г*иб*о*ы*? П*че** ино*да у ****й *с** *а* си*ь**, так * хуй *д****еме*но? Ка* *оро*о и *расиво **е*ать*я, выби*а*ь о*ежду п* пог*де * *а*ие ес** *а*ианты *ы****? На **кие **мы мо*** *о**во*ить с други** л**ьм*, *** *****ти *иало* **и *а*т* дру*ей? К** э**пл*а*и**ват* д**з** д** **ое* *и*н*й выгоды *ак, чт*бы д*у*** н* *****ыв*** д*ск*мф***а * *е *с***а** (*е*с*и* *елезн** *****в*****ы)? *то *удет, **ли см*ш**ь *И**И* НАЙ*РО*Ж*Н с ко**й? К*к н**и***ь в*** и ***** ***о* * м**нк*аф**? Ко*п**т*рн** иг*ы с*г*д*я - э** уж* да*н* н* ра*вле*ен**, а *а***й **циа*ьн** н*в*к *л* **а*мо*е***в** с* **ер***ик**и, *а* м*ни*ум ***** те** **я **зг*****. *н**и *лова*и, м*жно ув*л****ь **с*о *****в ** ****имума, пре*о*та*ив учащ***я ***мо**о**ь са**м **б****ь, чт* *****о **и хо*ят **у*а*ь, *то им*н** ** ****р*сно. *а***й *ур* сна*д*** р*к***о*, **обы *ч**и*** *** ****м** *они***и, ч*о **е**о **ои* бр*** ** э*ом к****, а *акж* ***и мо*и**р*в*ны на ***че*** и ***у***ие *н*н*й. Ку**ы *о*у* **ть не*о*ь****, ***ут **** в **де м*****-***с**в в**а: "*а* *риг**о**т* п*ро***" и** "**к *д****ь **к***** л*г*ш*е". Тем* мо*** ***** * ***е ***** *** ****** ***та * ********т***щей ******р**й, *** ка**** р**** - *** ***ерес*** **му-*о ***е*и*лы. *****т** **е**т* та*** *е ****, *о**** *бр** л****е, о**а*ив *б**зо*******у* ***т*. ****** - э*о о**у****** и*ф*р*****, п**е**** * **ду**м. ****ь **е** *****я, ве*ь *а** ****к * **б*дя** ср*з* м**** ******* *ля **с*****их *у****: э**ет*ка, р**о*****, ****огия, *к*л**ия, *иде****та*. **ли ** г*в***м * Ют***, т* м****иа** ** *о*а **жн* ****ь *е* ****й-л*** *ил*тр****, *** *** *** *в** ***-*о та**е, **о ин****су** ма***, *аже ес*и **м* "*е*д****" . **** ** ** **р** *руг** р****** * к***с**е и**о**ик* **м, *ли п*з*о*я*м *а*ив*** ***т**т *а*, ** *** над* ** **з****о*т* **нзу*****а**, *ак ка* *** ***** ******щ*х м*т***а**в ***** б*** ****т* **кл*** **и **е к****-*и** *о***р**с**й ск**. *с** ** * то** **т* *а******* * ******и* *р*а***ма *т ******, ***а* *а ****к** ил* * *с***л***х *ро***и*х, ** их ** *у*** *гн****ов*т*, ****о *д**а** ***** * ***, **к *е ******ь ** ***о* *****л*** * **ч*** ****н* *** ***я**** *******в**.

О*****сь *о*****ть **** *****н* * *о**** *ч*****я. Уч***л*, к*к "***** к*и*и", *а*но ус******. ******* *** "***см****и**&q uot; *а* *о*е *е *у***, **к к*к **ка**** ***и*и* ***и ** *******а******. *о*е* **т* ********* * ***сс* ********р? ** в*** ****** *с*ь ****в**** * к****** * к**м*н*, ***сс* *о*е ** ***** (**к с******о *а*******а*е*и* и*****а***)! ***т*ч**к*, *с*и ******** * *** **б*******о*, ** *******я ****** в*б***** ********** *** ******, * *а**ш* **о*** с****** у**** * *а*** ***а*** по***а** ******ие. ***** **б*в*т* т***** ***о*** ****** * ******* **ы**, ******* ***н* ***р***** ** ****а*** ***о-*иб* (** а******* * ***** Plague Inc), *о *** *****ш**** ** *б*********, ****** ***** **г** ****с******* ***о* **о*** "********д***&q uot;. **ж*** ****п*****ч* - *** ***** **** к** ***** у***, ****е*-***с*, *** * "с****л", в ***е ***** ***с** ***и*****, *** ****** ***** ***е* *******ь **********. М*ж** ******** те***** *****т**, * ******* * *ос**ж***** ***** * т****ки. ** ***** **б*в*** * ****ле*****ь*** ******* - **** ****** **д*т *****м **********щ** **м***о* * **н********о ***********. ******в**** **р*д*ч ******** ** ****в*** ** ****й-** ********** **** * *ы** ***** **** *****в*т* ***с* в ************ * ***о*******й ******** (****д**). * **о****а п*******а * **л****** ***о* ***** ****ол*т *о**** *********** ***м***-********, ***** *** ** *************ы* ********. ******** ****** *****в** *о******. *** ***** * ********** **т *** *****о, ** *** ****т*, **** ******* *****н* * ********, * *** *а*о***** д***** ** ***********? *т* ******, е*** ********* ***** ******** *****-** о*р*зо***** *л* **** ****с******** * ***ф*****, н* ** ***** *********т* ********* ******** * ******? * **им***, **-** ************ *******т**? ***** *** ********* ****** ******* в ****** ****е * ********* *м* ** *******т** *** **и***** * **** ****** **ы***й ******. * ***, *с** *** ********* **д** * ********* *****? **г** ****** д*****, н***** *** ******** ****-****, ***к* **********. *****д***й **з** * ******** ******** ** 196 ***у**, ***** ******* ***** *** ******** ****** ********** ******** 3305/196=16, 86224489795918367346 9387755102 ***в**** * *******. **** ***** ******* *и****** ******, ** ** *** ****** ***** ***** 59304 ****** *** 16 ***** * 28 ***** - *** *** ****** ******** * т****** *****. ***с* *о**** ************ ******, **** ********* ******* ******, ***** *** ****, ********* * 2 ****. ***** *******, ** ***ь ***** ***** о**** 500** *******. *******, *** ****** *** **т*** ***** * ****о*, ** * *****-** *****н* ****** ********* ***** **к******* ************, ****** ** ***** **** ********, * ***** ** в******* *******, ** ********** *********** ****** ******* ******, *** ***** *********. ********** ***-** ***** ********, ****** *** ******** * *** *б*********. ** ***** ** ***с****** д* *********** ******? * ****** ****** ** ***** ***** ******** ***** *** ************, *********** * ******* * **з******** ****** ******* ********, **** *** ********* * **** ******** *********. ***** ***** ************ ** ****** *** ****** ******** ****** ********, ** * *** ****** ****** ******** ****х ********* **********, **** ******* ******** ***** ******* ***, *** ** *****-** ******* **а***** ******** * ******* ********* ******, ** *** ***** **** ******** * ****, *** ****** **** **** ************. **** ** ******** ***** ********* **** ********** ** *******, ****** ******** 100, * * ****** ******** ******* * **** *** ** ****, * **** ** **** ***** ********, ** ** ***** **** ******** * ********, ********** ********* *** **** *********** ******** *******, **** **** ** ************а**. ** *********** * ***********, ***** ********* ************* ****** * ******** ******* **** ******, ****** ** ******* * **** ****** *****, *********** **** ** ****. * **** ***** ********** * ************* ***** ****** **** ******** ******, *** ********** **** * ****** ********** * ******, **** ******* *** ****** ************ * ******** ************, ****** ******.

00:39:59 У меня завтра важные анализы и процедуры, мне надо найти определение пары лекарств что я пью, но самое главное - мне надо спать и одновременно с этим же делать работу для завода. Следовательно, сегодня я буду описывать видение идеального школополиса.

Краткое содержание:
1. Делаем фан, снижаем не фан
2. Увеличиваем число уроков
3. Текстовое телерадио с поиском единомышленников

Чтобы в школу хотели ходить, там не должно быть того, что вызывает негатив у учащихся (а это могут быть в том числе и тетеньки 60 лет). Как минимум, никаких домашних заданий и прочей обязаловки вроде дежурств, отработок и тому подобного говна. Сами домашние задания можно сделать платными или условно платными. После урока учитель может сказать: "так, сегодня у нас 5 бесплатных домашних заданий, кто хочет? Сереженька, ты сегодня себя хорошо вел, может возмешь одно? Нет, Коленька, ты просрал прошлое задание, так что только за плату можешь взять". Надо показать учащимся, что домашнее задание - это не ёбаная обязаловка, а возможность потренероваться дома и получить превосходство над другими. Если задание проебано, то надо не стыдить перед всем классом, а сказать что-то вроде: "ты пока не готов для самостоятельных заданий, это не для тебя. Работай усерднее и может быть ты сможешь получать домашние задания в будущем, а пока месяц без (бесплатных) домашек". Если кто-то не готов к уроку и не хочет отвечать - ему же хуже, он просто не получит баллов, но ни в коем случае никаких "двоек" или вызовов к директору, если кто-то хочет просто послушать или посмотреть - добро пожаловать, никакого негатива. Контрольные работы - это должен быть не страх и ненависть в лас-вегасе, а возможность каждому показать свое превосходство, задоминировать других или даже показать себя меценатом, дав списать задание. Никакой борьбы с подглядываниями, наоборот - все официально, любой может помочь другому, открыто и без объяснений учителям. Естественно, тому, кто подсказывает другим людям, нужно начислять дополнительные баллы, ведь они делают дополнительную работу. Тем же, кому подсказали, баллы снимать, так как фактически решение было сделано за них. При такой системе исчезает смысл подглядывать или списывать, так как это равносильно добровольно расписаться в собственной несостоятельности. А действительно несостоятельным людям нечего терять и нечего стыдиться. Проблема подсказок и списываний уходит в прошлое. Увы, я учился уже достаточно давно и не могу вспомнить всех ужасов школы в полном объеме, но думаю, что их можно решить аналогичным образом. Единственное исключение из всего этого - это поведение учащихся, направленное против других учащихся. Если есть обзывания вида "да тыж ботан", то это может кого-то травмировать, а следовательно пребывание в школе уже не так весело, как могло бы быть. Следовательно, любые атаки на личность должны быть строго пресечены, а в качестве наказания - удаление с урока, в том числе и на неделю/месяц занятий. Необходимо обеспечить механизм, когда провинившийся учащийся действительно не сможет посещать уроки, в этом плане он уже будет потом думать, стоит ли ему и дальше мешать другим людям. Пока не могу сказать, что делать с людьми, которые могут мешать другим людям опосредованно, к примеру, слушая музыку или публично поедая пищу, но думаю что для них тоже применимы методы наказания, такие как удаление из класса. Таким образом, в школе останутся только мотивированные люди, которым ничего не будет мешать, равно как и никто. Негатив убран. Позитив может быть добавлен интерактивной работой с учащимися, мини-играми и небольшими поощерениями (конфеты, яблоки, дополнительные баллы) во время изложения материала. И даже если в результате мини-игры выбранный участник что-то сделает не так, над ним будет смеяться весь класс - это нормально, так как весь класс получит заряд позитива, а обсмеянному можно дать компенсацию и сказать, что ничего плохого не получилось и он приобрел драгоценный опыт. Учащиеся должны хотеть получать этот опыт (или баллы, привязанные к нему) самостоятельно и как можно больше. Теперь у нас не только нет негатива, но и вполне весело.

23:54:55 <https://i.imgur. com/jcayTNd. png>

23:28:15 <https://i.imgur. com/FMVZ12F. png>

23:24:37 <https://i.imgur. com/6X6jVQp. png>

23:18:00 <https://my. mixtape.moe/ npdftp.jpg>

21:51:34 paaaemeaf49c:Начальник, а мультики или аниме про лифты есть?
Кончились

Вы можете написать диджею



Радио Анонимус, мобильная версия. Перейти к полной версии